Evolución de las escuelas

Los niños aprendian hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.
Esta forma escolar confirma que los pupitres no son una necesidad imprescindible para el aprendizaje.

En la antigua Atenas, la educación de las elites se realizaba a través de un modelo preceptoral, es decir era costumbre que los padres confiaran el niño a un preceptor.

El maestro ocupaba un sillon, los niños se sentaban en el suelo o sobre una piedra, rara vez en bancos. Los alumnos tenían rollos de pergamino donde estaban escritos los trozos de lectura.
En la Roma imperial, la aplicación de los métodos de castigos corporales era ciertamente una costumbre.

Los jesuitas habían desarrollado un antecedente del monitor: el decurión.
propusieron que los alumnos se sentaran en el aula enfrentados en dos bancos simétricos distribuidos en forma de fila.
cada banco tenia un monitor, el docente se ubicaba en un lugar central como juez. ¿Qué era un decurión? Era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente.

En el sig. XVII,Jan Amos Comenius creó un nuevo cuerpo de principios teóricos y de propuestas prácticas para organizar la educación. su preocupación consistía en en traducir la teoría en un programa educativo. Comenius sintetizó algunos postulados de su obra Didacta magna, como lo son: la educación debe ser única e igual para todos, universal, las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza y las escuelas deben ser organizadas en los tiempos, disciplinas y las conductas de los alumnos.

La Salle se dedicó a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente. este modelo se estructura en torno a dos ejes que han trascendido los siglos El orden y el control. Ambos se aplican mediante la simultaneidad de la enseñanza, es decir un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo.

En la Inglaterra de fines del sig. XVIII surgió una nueva disposición de la organización escolar: un aula, alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos que se disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. En el frente el maestro, pero solo trabajaba en forma directa con los monitores, quienes, a su vez, repetían el procedimiento con su grupo de alumnos.

El sistema educativo comenzó a manifestarse recién a fines del sig. XlX. Los grupos dirigentes tenían sus propias prácticas educativas institucionalizadas.
la educación era disciplinaria, se desarrollaba en el interior de los palacios, los preceptores enseñaban a príncipes y nobles.

Narodowski sostiene que la hoy conocemos como escuela moderna se realizó a través de un "proceso de escolarización del saber".
la escuela moderna surge en el marco de cuatro procesos fundamentales: la revolución agrícola,industrial,tecnológica y la idea del ciudadano.
Estos cuatro procesos sentaron las bases de las formas de educar que hoy conocemos.

El estado asumía el rol principal como responsable directo de la provisión del servicio educativo y como regulador del sistema. Este rol se materializó hacia fines del sig.XIX, con diversas leyes que dieron lugar a la conformación de los sistemas educativos nacionales. El gran invento de esta etapa en que opero el Estado ha sido la simultaneidad sistémica que es " el dispositivo por el cual toda la actividad escolar se homogeneiza para un tiempo y espacios políticos determinados".
En la práctica, todas las actividades de un mismo territorio realizan las mismas tareas, al mismo tiempo y siguen las mismas etapas.